Sosioemotionaalisten taitojen harjaannuttaminen, oppiminen ja käyttäminen perusopetuksen kahdeksannen luokan tyttöjen liikuntatunneilla

Kuusela, Marjo
951-790-192-5; 0357-2498
Liikunnan ja kansanterveyden edistämissäätiö LIKES.
Liikunnan ja kansanterveyden julkaisuja (165)
2005

Liikuntatunnit tarjoavat erinomaisen ympäristön oppilaiden sosioemotionaalisten taitojen harjaannuttamiselle ja oppimiselle.

Sosioemotionaalisilla taidoilla tarkoitetaan tässä kuuntelun taitoa, itsensä ilmaisemista, vastuunottoa sekä ongelmanratkaisu- ja yhteistyötaitoja.
Liikuntatunnit tarjoavat toiminnallisen ja yhteistyötä korostavan luonteensa sekä tapahtumarikkautensa vuoksi aitoja tilanteita, joita voidaan käyttää sosioemotionaalisten taitojen opetuksessa hyväksi. Liikuntatuntien luonteen vuoksi opettajalta ja oppilailta vaaditaan herkkyyttä kohdata toinen toisensa.

Marjo Kuusela suunnitteli väitöstutkimuksessaan sosioemotionaalisia taitoja kehittävän kurssin opetussuunnitelman liikunnanopetukseen ja kuvasi ja arvioi kurssin toteutumista. Tutkijaopettaja pyrki ymmärtämään sosioemotionaalisten taitojen harjaannuttamiseen, oppimiseen ja käyttöön liittyviä ilmiöitä.

Eläytyvä kuuntelu toimiva työkalu opetuksessa

Opettajan käyttämät eläytyvä kuuntelu ja selkeä itseilmaisu osoittautuivat toimiviksi ja rakentaviksi tavoiksi kohdata oppilaat ja ongelmatilanteet. Eläytyvässä kuuntelussa puhujalle osoitetaan hyväksyntää ja vastaanotettu viesti ja tunne lähetetään omin sanoin takaisin viestin lähettäjälle tarkistettavaksi. Eläytyvää kuuntelua opettaja käytti, kun oppilas ei voinut osallistua tuntiin, purnasi tehtävistä, koki voimansa loppuvan tai koki tehtävät vaativiksi. Eläytyvän kuuntelun käyttö tarjosi oppilaille mahdollisuuden ottaa vastuuta monista tavallisesti opettajan päätösvallassa olleista asioista.

Liikuntatuntien alussa oppilaat tulivat usein kertomaan, miksi eivät voi sillä kertaa osallistua tuntiin ja pyytämään lupaa saada olla sivussa.

- Kun näissä tilanteissa keskityin kuuntelemaan oppilaita, he usein halusivatkin olla mukana liikkumassa, ellei heidän sairautensa sitä estänyt, Kuusela kertoo.

Opettajan rooli muuttui kontrolloijasta ja luvanantajasta oppilaan hyvinvoinnista huolehtijaksi. Eläytyvän kuuntelun käyttö liikuntatunneilla auttoi oppilaita itse ratkomaan ongelmiaan ja muuttamaan omaa käyttäytymistään myönteisemmäksi. Oppilaiden kuuntelu ja heidän tunteensa hyväksyminen näytti antavan lisäenergiaa tehtävien suorittamiseen.

Sosioemotionaaliset taidot kehittyvät ja ilmapiiri paranee

Sosioemotionaalisia taitoja kehittävän kurssin opetussuunnitelma osoittautui toimivaksi ja soveltui toteutettavaksi osana liikunnanopetusta. Oppilaat olivat motivoituneita harjoittelemaan hyödylliseksi, käytännönläheisiksi ja toimiviksi kokemiansa taitoja, joissa he arvioivat kehittyneensä kurssin aikana. Lähes kaikki kertoivat osallistuneensa kurssin itseilmaisu- sekä yhteistyö- ja ongelmanratkaisutehtäviin mielellään.

Aiemmin oppilaat eivät olleet koulussa kertoneet omista tuntemuksistaan ja ajatuksistaan yleisesti. Sosioemotionaalisia taitoja kehittävällä kurssilla tämä sekä toisten tunteista ja ajatuksista kuuleminen oli uusi kokemus. Oppilaat ehdottivat, että jokainen koulupäivä aloitettaisiin itseilmaisutehtävällä ja näin saisi tietää heti aamusta, mitä toisille kuuluu, eikä tarvitsisi olla koko päivää tuntosarvet pystyssä. Oppilaat ehdottivat sosioemotionaalisista taidoista oppiainetta kouluun sekä koulutusta kaikille opettajille.

- Sosioemotionaalisten taitojen harjaannuttaminen ja käyttäminen tukee oppilaiden ja opettajan psyykkistä ja sosiaalista hyvinvointia sekä viihtyvyyttä liikuntatunneilla. Taitojen käyttäminen ohjasi opettajaa kohtaamaan oppilaat yksilöinä, osoittamaan hyväksyntää ja saamaan esille oppilaiden myönteisiä puolia. Oppimisilmapiiri koettiin myönteiseksi, Kuusela havainnoi.

Sosioemotionaalisten taitojen kehittämisen ja käyttämisen h